习近平总书记强调，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。在数字化发展的大趋势下，数字产业集群通过多元主体跨界协作、科技创新与整合教育资源，能够有效促进优质教育资源共享、教育数字化转型和科技成果转化，推动数字技术在教育领域的运用，将促进教育数字化发展，助力教育服务区域经济发展。
加速优质教育资源共享。区域经济发展差异和优质资源空间分布的差异，导致区域内优质教学师资、课程资源、社会其他产业支持存在明显的差异和不均衡。如何在现有的优质教育资源下，运用数字技术突破优质教育资源的物理空间分布，以虚实结合辐射更大区域的教育对象是教育数字化发展的重要任务。数字产业集群有效地将教育涉及的政府、学校、学生、家庭、社区、行业企业等有效地整合，依托数字技术，将数据、信息、人工智能等赋能到传统的教育优质资源，将优质教育资源数字化。通过优质教育资源数字化，实现突破其地理空间限制，以信息辐射到经济发展不同的区域，推进城乡共享优质教育资源。如，通过数字孪生技术，建设孪生课堂，让优秀教师、教学资源和教学课堂等通过孪生课堂辐射到不同区域、不同学校的学生。
加速教育数字化转型。教育数字化已然是各国教育发展的关注点，也是传统教育迫切转型的风向标。数字技术正在推动全球新一轮科技革命和产业革命加速前进，成为推动我国教育变革的“智慧引擎”。数字产业集群通过数字技术相关企业、创新机构、高等教育机构以及相关政府机构等组成的一种生态组织系统，依托共享资源、知识互动和技术创新，促进教育数字化发展。同时，围绕教育数字化转型，以教育数据为关键要素，通过数字技术将相关机构在特定地域空间聚集而形成“数实融合”的数字产业生态链，解决和创新发展教育数据“聚通用”与教育过程“四覆盖”问题，加速教育数字化转型。如：在国家的推动下，以数字化集群发展方式，汇集数字科研机构、企业和学校，建设了国家智慧教育公共服务平台，汇聚了数字教材、课程资源、教学素材、虚拟仿真和数字场馆等在内的优质资源，为学校、教师和学生提供了数字资源供给解决方案。在强调跨界协作一体化发展与科技创新驱动的数字时代，数字产业集群能够整合社会各界力量，以跨界协作创新提高组织效率，加快传统教育资源的数字化，实现教育数字化。
加快科技成果转化为生产力。高校是科技创新的策源地和创新源。然而，现实存在高校大量的科技创新难以转化为直接的生产力，转化为商品。究其原因在于科研成果转化平台的支撑不足，科学技术难以找到商业化的渠道。如何构建一个有组织的创新生态系统是解决此问题的关键。数字产业集群围绕大数据、大生态、大旅游、大健康、山地特色高效农业等贵州产业发展需求，以高校为中枢，构建政府、学校、科研机构、行业企业等组成的生态组织系统，打破创新断层影响。同时，创建以问题与需求作为科研工作双导向的新型生产关系，构建“需求导向—科技创新—成果转化—商业运行”的科技成果转化模式，促进知识、技术与科技要素的自由流动与深度融合，实现科学技术到商品开发的有效快速转化。通过优化高等教育资源配置与人才产业协同发展，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，形成开放共享、互促共进的教育生态组织系统，从而实现高校科技创新服务区域经济发展，也实现教育与区域经济发展的双向赋能。